QUÉ VAS A ENCONTRAR AQUÍ
Te ayudamos a encontrar lo que buscas
Te explicaremos qué es y cómo surge este proyecto
te contamos cuando se creó y que es lo que hemos realizado
Te explicamos con detalle en que consiste el proyecto de investigación realizado “VIDEOJUEGOS”
Te explicamos con detalle en que consiste el proyecto de investigación realizado “LAS CHUCHES”
No te pierdas nuestra galería de vídeos y tutoriales de los proyectos de Videojuegos y Chuches
PROYECTO ENRIQUECIMIENTO
¿CÓMO SURGE EL PROYECTO?
Este proyecto surge a raíz de la detección de alumnos con altas Capacidades Intelectuales y la necesidad de dar una respuesta educativa ajustada a sus necesidades. Pero no sólo se beneficiarán los alumnos diagnosticados con altas capacidades, sino que también va dirigido a alumnos de alto rendimiento.
Partimos del modelo de Renzulli: modelo triádico de enriquecimiento diseñado para estudiantes superdotados con el fin de estimular la producción creativa.
Englobaría los tres tipos:
Δ Tipo I, dirigido a profundizar en los intereses de los alumnos y estimular nuevos aprendizajes.
Δ Tipo II, con el objetivo de aprender destrezas necesarias para llevar a cabo las investigaciones (exploración de directorios, uso de base de datos,…).
Δ Tipo III, consiste en actividades de investigación y producción artística en la que los estudiantes asumen el papel de investigador de primera mano.
ENRIQUECIMIENTO
OBJETIVOS
Objetivos Generales
♦ Promover el desarrollo de sus capacidades buscando la excelencia.
♦ Potenciar su motivación, huyendo de la sombra del aburrimiento.
♦ Garantizar experiencias de aprendizaje enriquecedoras y adaptadas a sus intereses.
♦ Crear un clima positivo que posibilite el desarrollo emocional y contribuya a favorecer los procesos socializadores en la aulas y en el centro.
♦ Fomentar un ambiente acogedor, de buen humor, diversión y disfrute en el aula.
Objetivos Específicos
♦ Implicarse en tareas con sentido relacionadas con la vida real.
♦ Practicar destrezas para aprender a hacer y aplicar el conocimiento.
♦ Conocer el método científico y aplicarlo a un tema de su interés.
♦ Tener oportunidad para explorar, interpretar, construir, experimentar…
♦ Obtener feedback para adaptar sus acciones en cada momento del proceso de aprendizaje.
♦ Hablar de lo que hacen y poder comunicar lo aprendido.
♦ Reflexionar sobre lo que sucede en el aula y sobre su aprendizaje.
♦ Articular lo aprendido con los aprendizajes anteriores para modificar sus esquemas de actuación.
El curso 2018/2019 nos iniciamos con los rincones de enriquecimiento en el aula, en los que tenemos fichas educativas de lingüística, lógica matemática, etc., retos y juegos. Todas estas actividades son de razonamiento.
El curso 2019/2020 se creó el aula de investigación, en la que 8 alumnos de altas capacidades se juntaban una tarde a la semana para investigar sobre aspectos que, elegidos por ellos, les producían interés.
Algunos de los proyectos trabajados en el curso 2019/2020 son:
ENRIQUECIMIENTO
¿CÓMO HEMOS TRABAJADO EN EL PROYECTO?
ENRIQUECIMIENTO
¿CÓMO HEMOS TRABAJADO EN EL PROYECTO?
El curso 2018/2019 nos iniciamos con los rincones de enriquecimiento en el aula, en los que tenemos fichas educativas de lingüística, lógica matemática, etc., retos y juegos. Todas estas actividades son de razonamiento.
El curso 2019/2020 se creó el aula de investigación, en la que 8 alumnos de altas capacidades se juntaban una tarde a la semana para investigar sobre aspectos que, elegidos por ellos, les producían interés.
Algunos de los proyectos trabajados en el curso 2019/2020 son:
1º TRIMESTRE CURSO 19-20
PROYECTO INVESTIGACIÓN VIDEOJUEGOS
SELECCIÓN DE PREGUNTAS (BIG QUESTIONS)
¿ Cómo se crean los videojuegos en el ordenador?
COMPONENTES DEL EQUIPO
Marco, Izan, Viktor.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS (PRIMERAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS)
Primero hay que tener la idea de qué queremos hacer y qué tipo de videojuego hacer. Luego hay que tener una aplicación o enlace que sirva para crearlos y después empezar a elaborarlo.
RECOLECCIÓN DE DATOS Y EXPERIMENTACIÓN
Hemos investigado en Internet acerca de distintos programas que sirven para crear videojuegos.
– Estamos practicando con “Scratch”, un programa online de creación de videojuegos. De esta forma nos introducimos en el aprendizaje de la programación.
– Usamos tutoriales como soporte para aprender y experimentar.
– Experimentamos con el programa educativo “Mobbyt”. También usamos distintos tutoriales.
TRABAJO PRÁCTICO Y CONCLUSIÓN (VÍDEOS, ENTREVISTAS, CÓMICS, REVISTAS, PRESENTACIONES, EXPERIMENTOS…)
Vamos a hacer grabaciones de los juegos que vayamos creando con Scratch, explicando cómo se juega en cada uno de ellos.
CREAMOS JUEGOS EDUCATIVOS
También crearemos juegos educativos con el programa Mobbyt. Estos juegos podrán ser usados por sus compañeros de clase, ya que estarán disponibles online. Los profesores se registrarán en la plataforma Mobbyt y el alumnado creará juegos usando dichos registros. Antes de publicar un juego, los profesores revisarán el contenido y aprobarán su subida a la red (Internet).
→ NO DEJES DE VER NUESTRA GALERÍA DE VÍDEOS DONDE TE MOSTRAMOS EJEMPLOS Y TUTORIALES
COMPARTIR EL PROYECTO
Iremos visitando algunas clases para presentar sus trabajos. Los juegos educativos creados tendrán una funcionalidad: ayudar en las tareas educativas de todas las personas que accedan a ellos.
1º TRIMESTRE
CURSO 19-20
PROYECTO INVESTIGACIÓN VIDEOJUEGOS
SELECCIÓN DE PREGUNTAS (BIG QUESTIONS)
¿ Cómo se crean los videojuegos en el ordenador?
COMPONENTES DEL EQUIPO
Marco, Izan, Viktor.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS (PRIMERAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS)
Primero hay que tener la idea de qué queremos hacer y qué tipo de videojuego hacer. Luego hay que tener una aplicación o enlace que sirva para crearlos y después empezar a elaborarlo.
RECOLECCIÓN DE DATOS Y EXPERIMENTACIÓN
Hemos investigado en Internet acerca de distintos programas que sirven para crear videojuegos.
– Estamos practicando con “Scratch”, un programa online de creación de videojuegos. De esta forma nos introducimos en el aprendizaje de la programación.
– Usamos tutoriales como soporte para aprender y experimentar.
– Experimentamos con el programa educativo “Mobbyt”. También usamos distintos tutoriales.
TRABAJO PRÁCTICO Y CONCLUSIÓN (VÍDEOS, ENTREVISTAS, CÓMICS, REVISTAS, PRESENTACIONES, EXPERIMENTOS…)
Vamos a hacer grabaciones de los juegos que vayamos creando con Scratch, explicando cómo se juega en cada uno de ellos.
CREAMOS JUEGOS EDUCATIVOS
También crearemos juegos educativos con el programa Mobbyt. Estos juegos podrán ser usados por sus compañeros de clase, ya que estarán disponibles online. Los profesores se registrarán en la plataforma Mobbyt y el alumnado creará juegos usando dichos registros. Antes de publicar un juego, los profesores revisarán el contenido y aprobarán su subida a la red (Internet).
→ NO DEJES DE VER NUESTRA GALERÍA DE VÍDEOS DONDE TE MOSTRAMOS EJEMPLOS Y TUTORIALES
COMPARTIR EL PROYECTO
Iremos visitando algunas clases para presentar sus trabajos. Los juegos educativos creados tendrán una funcionalidad: ayudar en las tareas educativas de todas las personas que accedan a ellos.
1º TRIMESTRE CURSO 19-20
PROYECTO INVESTIGACIÓN “LAS CHUCHES”
SELECCIÓN DE PREGUNTAS (BIG QUESTIONS)
– ¿De qué están hechas las chucherías?
– ¿Por qué son un vicio?
– ¿Por qué se llaman así?
– ¿Son o no sanas?
– ¿Cómo podemos hacer chuches?
COMPONENTES DEL EQUIPO
Paloma, Érika, Marta y Carla.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS (PRIMERAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS)
Las alumnas no tienen muy claro de dónde proceden las chucherías o gominolas y por qué reciben ese nombre. Saben que llevan azúcar y que no son muy saludables.
RECOLECCIÓN DE DATOS Y EXPERIMENTACIÓN
– Cada alumna ha investigado sobre un tema relacionado con las chuches, han buscado la información en internet.
– Hemos recogido toda la información y luego hemos realizado un documento explicando lo investigado sobre las chucherías.
– Han visto diferentes vídeos explicativos sobre el origen y los componentes de las chuches.
– Finalmente, una vez recogida la información y realizada la investigación, hemos preparado chucherías caseras.
– Luego hemos sacado diferentes conclusiones a partir del proyecto.
TRABAJO PRÁCTICO Y CONCLUSIÓN (VÍDEOS, ENTREVISTAS, CÓMICS, REVISTAS, PRESENTACIONES, EXPERIMENTOS...)
Hemos hecho una presentación sobre lo investigado en nuestro proyecto, con datos diferentes, webgrafía y videos explicando el experimento realizado.
¿QUÉ SON?
Una golosina es un manjar generalmente dulce, cuyo único valor nutritivo es el azúcar o grasa, escaso o nulo en proteínas, vitaminas y minerales, y está destinado a satisfacer un gusto o antojo.
HISTORIA DE LAS CHUCHES
Desde la Antigüedad y debido a la necesidad del ser humano de encontrar alimentos ligeros y que proporcionen energía para sus largos viajes ya se hacían dulces a base de sustancias como la miel, el jengibre, el regaliz o la lactosa, ya que no se conocía el azúcar como actualmente. El caramelo se inventó en 1820.
El origen exacto no está claro, pero existe una receta de Emelyn B. Hartridge, de Vassar College, que data de 1886. Se cree que el primer dulce de azúcar fue el resultado de un lote de caramelo estropeado hecho el 14 de febrero de 1886 y que se aprovechó de esta manera, y de ahí el nombre.
POR QUÉ SE LLAMAN ASÍ
El nombre de caramelo procede del descubrimiento de la caña de azúcar, también llamada “caña de miel” que en latín la denominaban “canna melis” y que finalmente dará lugar a “caramelo”.
A lo largo de los años fue cambiando a chuches, que significa algo pequeño.
POR QUÉ SON UN VICIO
Las chucherías a veces provocan ansiedad y ganas de comerlas constantemente. El cuerpo, más concretamente el cerebro, reacciona creando un “síndrome de adicción” debido a la gran cantidad de azúcar. Además cada vez uno siente más la necesidad de comer más y más, porque le proporcionamos al cerebro un placer.
¿QUÉ SON REALMENTE? ¿QUÉ INGREDIENTES CONTIENEN?
Lo que está claro es que los caramelos, las chuches, están vinculadas a nuestra infancia pero eso no es ningún misterio. Nos recuerdan tiempos menos complicados en los que una moneda de cinco duros podría proporcionarnos una tarde entera de gula y entretenimiento. Ellas, las chuches, no son en realidad nada nuevo. De hecho, ya en el 1500 a.C. los egipcios bañaban miel especiada con dátiles, higos y frutos secos . Los caramelos de hoy son muy diferentes a aquellos, pero aun así su dulzor, colores vivos y texturas suaves los hacen parecer tan inofensivos como los del Antiguo Egipto.
La pregunta es qué ingredientes contienen las chucherías actuales. Las chuches de color pálido normalmente tienen colorantes naturales y los de color llamativo tienen colorantes artificiales.
Para que estén blandas ponen dos cosas: pectinas obtenidas de frutas y gelatina obtenida de cartílago animal o piel de animales, pero sobre todo de piel de cerdo.
Los tejidos y tendones tienen mucho colágeno, el ingrediente principal de la gelatina. También se usan aromas para modificar el olor.
Se puede decir que no son tan sanas como pensamos. Debido a la tendencia actual de comer sano, hemos descubierto una fábrica de chucherías sanas en nuestro país. Esta fábrica utiliza ingredientes naturales como: azúcar de caña integral, sirope de arroz, agar-agar, colorantes naturales, zumo de limón, etc.
CONCLUSIÓN
Por último, como práctica, hemos realizado nuestras propias gominolas para luego llegar a una conclusión: no debemos comer muchas chuches, ya que son poco saludables y pueden crear adicción.
WEBGRAFÍA
Para nuestra investigación hemos consultado las siguientes páginas web y vídeos:
→ ¿SABES DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS CHUCHES?
→ NO DEJES DE VER NUESTRA GALERÍA DE VIDEOS DONDE OS MOSTRAMOS ALGUNOS TUTORIALES
1º TRIMESTRE
CURSO 19-20
PROYECTO INVESTIGACIÓN “LAS CHUCHES”
SELECCIÓN DE PREGUNTAS (BIG QUESTIONS)
– ¿De qué están hechas las chucherías?
– ¿Por qué son un vicio?
– ¿Por qué se llaman así?
– ¿Son o no sanas?
– ¿Cómo podemos hacer chuches?
COMPONENTES DEL EQUIPO
Paloma, Érika, Marta y Carla.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS (PRIMERAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS)
Las alumnas no tienen muy claro de dónde proceden las chucherías o gominolas y por qué reciben ese nombre. Saben que llevan azúcar y que no son muy saludables.
RECOLECCIÓN DE DATOS Y EXPERIMENTACIÓN
– Cada alumna ha investigado sobre un tema relacionado con las chuches, han buscado la información en internet.
– Hemos recogido toda la información y luego hemos realizado un documento explicando lo investigado sobre las chucherías.
– Han visto diferentes vídeos explicativos sobre el origen y los componentes de las chuches.
– Finalmente, una vez recogida la información y realizada la investigación, hemos preparado chucherías caseras.
– Luego hemos sacado diferentes conclusiones a partir del proyecto.
TRABAJO PRÁCTICO Y CONCLUSIÓN (VÍDEOS, ENTREVISTAS, CÓMICS, REVISTAS, PRESENTACIONES, EXPERIMENTOS...)
Hemos hecho una presentación sobre lo investigado en nuestro proyecto, con datos diferentes, webgrafía y videos explicando el experimento realizado.
¿QUÉ SON?
Una golosina es un manjar generalmente dulce, cuyo único valor nutritivo es el azúcar o grasa, escaso o nulo en proteínas, vitaminas y minerales, y está destinado a satisfacer un gusto o antojo.
HISTORIA DE LAS CHUCHES
Desde la Antigüedad y debido a la necesidad del ser humano de encontrar alimentos ligeros y que proporcionen energía para sus largos viajes ya se hacían dulces a base de sustancias como la miel, el jengibre, el regaliz o la lactosa, ya que no se conocía el azúcar como actualmente. El caramelo se inventó en 1820.
El origen exacto no está claro, pero existe una receta de Emelyn B. Hartridge, de Vassar College, que data de 1886. Se cree que el primer dulce de azúcar fue el resultado de un lote de caramelo estropeado hecho el 14 de febrero de 1886 y que se aprovechó de esta manera, y de ahí el nombre.
POR QUÉ SE LLAMAN ASÍ
El nombre de caramelo procede del descubrimiento de la caña de azúcar, también llamada “caña de miel” que en latín la denominaban “canna melis” y que finalmente dará lugar a “caramelo”.
A lo largo de los años fue cambiando a chuches, que significa algo pequeño.
POR QUÉ SON UN VICIO
Las chucherías a veces provocan ansiedad y ganas de comerlas constantemente. El cuerpo, más concretamente el cerebro, reacciona creando un “síndrome de adicción” debido a la gran cantidad de azúcar. Además cada vez uno siente más la necesidad de comer más y más, porque le proporcionamos al cerebro un placer.
¿QUÉ SON REALMENTE? ¿QUÉ INGREDIENTES CONTIENEN?
Lo que está claro es que los caramelos, las chuches, están vinculadas a nuestra infancia pero eso no es ningún misterio. Nos recuerdan tiempos menos complicados en los que una moneda de cinco duros podría proporcionarnos una tarde entera de gula y entretenimiento. Ellas, las chuches, no son en realidad nada nuevo. De hecho, ya en el 1500 a.C. los egipcios bañaban miel especiada con dátiles, higos y frutos secos . Los caramelos de hoy son muy diferentes a aquellos, pero aun así su dulzor, colores vivos y texturas suaves los hacen parecer tan inofensivos como los del Antiguo Egipto.
La pregunta es qué ingredientes contienen las chucherías actuales. Las chuches de color pálido normalmente tienen colorantes naturales y los de color llamativo tienen colorantes artificiales.
Para que estén blandas ponen dos cosas: pectinas obtenidas de frutas y gelatina obtenida de cartílago animal o piel de animales, pero sobre todo de piel de cerdo.
Los tejidos y tendones tienen mucho colágeno, el ingrediente principal de la gelatina. También se usan aromas para modificar el olor.
Se puede decir que no son tan sanas como pensamos. Debido a la tendencia actual de comer sano, hemos descubierto una fábrica de chucherías sanas en nuestro país. Esta fábrica utiliza ingredientes naturales como: azúcar de caña integral, sirope de arroz, agar-agar, colorantes naturales, zumo de limón, etc.
CONCLUSIÓN
Por último, como práctica, hemos realizado nuestras propias gominolas para luego llegar a una conclusión: no debemos comer muchas chuches, ya que son poco saludables y pueden crear adicción.
WEBGRAFÍA
Para nuestra investigación hemos consultado las siguientes páginas web y vídeos:
→ ¿SABES DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS CHUCHES?
→ NO DEJES DE VER NUESTRA GALERÍA DE VIDEOS DONDE OS MOSTRAMOS ALGUNOS TUTORIALES
